五数学下册教案通用8篇-kok全站登录
一份优秀的教案可以使教学更加精彩，学会写教案，老师们才能从而提升自身的教学能力，下面是推荐范文网小编为您分享的五数学下册教案通用8篇，感谢您的参阅。
五数学下册教案篇1
教学内容：
p35、36
教学目标：
1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
重点难点：
理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。
教学准备：
光盘
教学过程：
一、学习例题
1、很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题
演示例题，指名说说图上的信息
买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元
读问题：她一共要付多少元？
这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？
复习：单价数量=总价
2、学生尝试列式，并交流
（1）分步列式：123=36元 154=60元 36＋60=96元
（2）综合：123＋154
（可能还有）：（12＋15）（3＋4）
讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？
明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
3、运算顺序
123＋154 123＋154
=36＋154 =36＋60
=36＋60 =96（元）
=96（元）
比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？
指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。
4、学生完成试一试：150＋12065
做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。
5、结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
二、巩固练习
1、学生独立做在自备本上
802＋764
2406－217
45－2034
51－363＋25
指名板演再结合具体问题交流。
2、下面的运算对吗？把不对的改正过来。（题略）
建议：做混合运算，要先观察该题的运算符号，可把先算的步骤划线表示，然后再算。
3、比一比，你能说出原因吗？
2530＋2520
84040－40040
25（30＋20）
（840－400）40
第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。
三、解决实际问题
1、（第4题）读题后让学生解释人均居住面积的含义和求法，并列出综合算式。
2、（第5题）分析我们组比你们两组的总人数多6人，指名说说你们两组的总人数怎么算？
3、（第6题）比较两小题，说说两题的联系。
4、把这3道联系实际问题做在作业本上。
五数学下册教案篇2
一、 教学设计思路
针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。
二、教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。
三、教学目标
1、 学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、 感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点
能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。
五、教具准备
书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。
六、教学过程
(一)创设情境，探索新知
1、 猜谜语
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?
生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗?
学生齐答：“愿意!”
师：好!今天我们就一起来学习整理书包。
2、 自己动手整理书包，互相交流自己的想法
师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?
生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……
师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢?
学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。
3、 学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按
书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)
(二)动手操作，深化新知
活动一：分人物头像
(1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类?
(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。
(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。
活动二：分帽子
(1)师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法?
(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。
活动三：分车子
(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)
(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。
(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……
活动四：给小组同学分类
(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?
(2)学生分类的结果有：按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分……
(三)全课小结
今天你们学会了什么本领?平时，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始，你们的书包谁整理呀?
(四)校外实践活动
同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗?
五数学下册教案篇3
教学内容：
课本p14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备：
情景图或课件等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示例5情景图。
(1)要求仔细观察，看看需要解决什么问题?
(2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?
(3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
?设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
(1)除法算式中的.三个数你能帮它取个名字吗?
(2)先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法
来计算?学生思考、比较、讨论。
?设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、巩固应用，加深理解
1、课本第14页的“做一做”。
(1)明确要求
(2)学生动手操作，教师巡视。
(3)交流汇报。
(4)小结。
2、挑战园地：
(1)练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
(2)练习三第6题：写出除法算式。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。
?设计意图】：
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。
五数学下册教案篇4
教学目标：
1、结合具体的情景，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。
2。学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：
1、两位数乘两位数的估算。
2、探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的.乘法计算。
教学难点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。
教学理念：
组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。
教学准备：
课件。
学生准备：
预习课前知识。
教学过程：
一、实践调查
课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况
二、课内交流
1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。
2、根据所编的题目独立列式
3、探讨和交流如何解决问题。
（1）尝试通过估算结果解决问题。
a、分组讨论不同的计算过程
b、师：根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗？”
（2）讨论算法
三、习题巩固：
1、试一试
11×4324×1244×21
2、练一练：
第1、2题
3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算
四、综合应用：
陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？
五、课堂总结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
六、板书设计：
五数学下册教案篇5
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第27页。
教学目标：
1、能积极参与生动的数学活动，经历数学游戏活动的全过程。
2、能比较熟练地口算20以内的加、减法。
3、感受在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。
课前准备：同桌两人准备一副扑克牌，小黑板写出游戏规则。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、创设情境
师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏活动。
二、数学游戏
1、小黑板出示游戏规则，教师请同学小声读一遍。
2、示范游戏规则。教师与某位学生共同示范游戏的过程并进一步讨论游戏规则。
3、同桌两人玩扑克。根据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次游戏中说出的算式，写一张白纸上。
4、展示学生写的算式，交流各组玩扑克的情况，重点说一说在游戏过程中遇到的问题和解决方法。
5、提出继续玩的要求，让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌，继续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。
三、课外延伸
下课前，教师提出建议，鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。
数学课上玩扑克学生会更感兴趣。交流扑克牌的基本情况，为下面的活动做准备。
小黑板出示游戏规则便于学生理解，使其能积极主动地参与到活动中去。培养阅读、理解语言文字的能力。
使学生进一步弄清楚游戏的'规则和过程。培养学生自主参与意识和关注游戏规则的公平性、适应性。
使学生经历游戏活动的过程，感受游戏中学习数学的乐趣。练习、巩固数学计算，提高口算能力。
展示玩扑克的结果，学习分享他人的学习成果和方法，丰富自己的知识。
给学生提供自主发展的空间，增强学习数学的信心。
将数学学习延伸到课外，使学生在玩的过程中学会数学知识，培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。
师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？
学生对扑克牌可能有以下了解：
●扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。
●每种花色有13张牌。
●有一张大王、一张小王。
●扑克牌共有54张。
……
师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。（板书）
师：游戏之前要先看游戏规则。
小黑板出示游戏规则：
1、同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用>或
2、谁的数大谁先说，一人一句。
3、把你每次说出的算式记录下来。
4、谁说出算式多，谁就得到扑克牌。
师：下面，老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。
在示范时，要提醒其他同学认真看，并特别说出大于几或小于几的例子。
师：看清楚了吗？对游戏规则还有什么建议吗？
生：如果两个人说出的算式同样多，怎么办？
教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出，教师可以作为参与者提出。
生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。
师：大家讨论一下。
生：可以说出13>12或12
生：会计算就算出来，谁也不会就都不要。
师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。
师：下面，请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。
教师要注意巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏。
师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？
学生可能会说到：
生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。
师：举个例子。
生：比如，11和13。可以写成1111、13－11＝2、13＋11>20、13＋11＝24。
如果学生提出上面的情况，教师提出师生一起讨论。
师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。
师：这节课，我们利用扑克牌做了个有趣的小游戏，解决了许多的数学问题，还进行了数学运算。课后，大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣。
五数学下册教案篇6
一、教材
?三角形边的关系》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第二单元的重要内容之一。教材通过动手操作活动导出所要研究的问题，接着介绍以实验的方法进行探究，目的是让学生知道“三角形任意两边的和大于第三边”，进而找到解决实际问题的数学原理。教材篇幅简短，但思路清晰，要点突出，教法学法寓于其中，方便教师教学。
分析教材可以看出，教材编写者力图让学生通过动手实验，收集、整理和分析数据的探索过程，自己发现和得出结论。为了让学生获得更深的感受和体会，我遵循编写意图，对教材还做了适当的扩充处理，增加了一些环节，让教学过程更显层次性和动态性。这一内容的教学，能使学生在已经建立三角形概念和知道三角形稳定性特性的基础上，进一步认识三角形的另一个重要特性，丰富三角形的知识。同时，也为以后继续学习三角形与四边形及其它多边形的关系打下基础。
二、教法
?义务教育数学课程标准》指出，教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。根据本课的内容特点，我将实践性原则摆在重要位置，将教学过程设置为学生自主活动的过程。主要采用的教学方法是谈话法、实验法、演示法、发现法等。教学中我将把这些方法有机结合在一起，灵活运用，期望实现最佳效果。
三、学法
?义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性化的过程。”遵循这一理念，考虑与上述教法相适应，突出主体性和实践性，本节课我引领学生立足“三自”，主动学习，即：自由探究，自我总结，自主运用。安排学生足够的时间和空间，把课堂还给学生。
四、教学目标
1.通过摆一摆登封操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边的规律。
2.让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。
五、说教学重难点
重点：掌握三角形三条边的之间的关系
难点：在探索中发现三角形三条边之间的关系
六、教学过程
这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个个环节：
（一）谈话导入
1.出示一个三角形。（同学们，这是什么图形？）
2.什么样的图形叫三角形？（强调首尾相连的封闭图形。）
3.那你们想不想知道三角形的三条边有什么关系呢？今天这节课，我们就
来研究三角形三边的关系（板书课题）
（二）自主探索，合作交流，学习新知
1.合作用小棒摆三角形
请同学们将我们课前准备好的四组不同长度的小棒拿出来，同桌两个相互合作，看看哪组小棒能摆成三角形，哪组小棒摆不成三角形？
2.小组汇报
3.小组讨论：
同样是用三根小棒来摆三角形，为什么有的能摆成，有的却摆不成呢？观察、比较一下这两组实验结论，你能发现三角形三边之间有什么关系吗？
小组讨论交流，教师参与学生的'讨论。
4.全班交流
（1）怎样的三根小棒能摆成三角形呢？各小组派代表汇报一下你们组的发现。
组1：三根长度不相同的小棒能摆成三角形
组2：两边长度加起来大于第三条边的长度的小棒能摆成三角形。
组3：…………
根据学生回答，举出反例：引导学生辨析，逐步完善学生认识，达成共识：三角形任意两边之和大于第三边。（板书）
（2）这边的各组小棒为什么不能摆成三角形呢？（强调“任意两边的和”）
5.教师小结
同学们，祝贺你们探索和发现了三角形边的关系，让我们自豪地再说一遍这个结论。
（三）看书巩固自己看教材第27页的内容
（四）拓展应用
1.教科书第28页练一练第1题
学生独立完成，指名汇报
2.出示小明上学的路线图，请同学们仔细观察，小明上学可以怎样走？有哪几条路线？在这两条路线中，走哪条路线最近？请你从数学的角度来解释这种现象。
集中分析，总结汇报
3.课本第28页练一练第2小题
学生独立完成，汇报结果
（五）课堂小结今天你学到了什么？
（六）布置作业课本28页练一练第3,4小题
五数学下册教案篇7
设计意图：
统计与概率是《数学课程标准》四大学习内容之一，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。本节课是对课本54—55页所学统计知识的复习与巩固，在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程，初步认识条形统计图和统计表，使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求体现：教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。
教学目标：
1、知识目标： 经历简单的数据收集、整理、描述、和分析的过程，能将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。
2、智能目标：提高收集信息能力、观察能力、动手操作能力和问题解决能力。 经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。通过自评与小组评，培养反思评价能力。
3、情感目标： 通过探究、展示和调查等活动，感受成功，体验统计的意义，体验数学和日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。
教学难点：
将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图 教学准备 多媒体课件、图片。
教学过程：
一、铺垫
这两天的天气如何？你们是怎么知道第二天甚至是后面几天的'天气情况？（天气预报）
天气预报给我们的生活、学习和工作带来了方便。 天气情况有它自己的表示方法，看这些图形分别表示什么天气情况？（晴天、多云、下雨）
气象小组根据每天记录的天气情况，制作出每个月份天气的情况统计表。
出示课题：天气统计
二、探究
1、统计并填写统计表。
看，这是上海20xx年6月份的天气情况表，你们能从这张表中知道什么，谁能说给大家听听。（生可能知道天气情况三种标记，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分类数出来的） 同桌一起数一数，把结果填入统计表内。
师：从表中一眼看出了什么？
2、统计并画统计图。
要一眼看出哪种天气情况多，我们曾经什么办法？（涂格子）
咱们用这个方法也来试一试吧，请大家在统计图上画一画。 大部分小朋友完成了，谁愿意与大家交流，你是怎么画的？（学生自由发表） 同桌能互相评价一下吗？（同桌互相评价） 从图中你一眼看出什么？（学生充分发表）
3、欣赏比较。
各位小朋友完成的都很棒！现在请你们比较一下记录表、统计表、统计图，你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气情况？（学生观察比较，发表意见）
三、加固 拓宽
1、统计同学们爱吃的冰激凌
那么根据这统计图，你能提出问题让同学来回答吗？先在组内准备一下提什么问题。 （学生分组准备） 可以交流了吗？（学生互问互答）
2、统计图形。
小朋友很了不起，根据信息提了那么多问题并解决了这些问题，现在老师这里有许多乱散的图形，你能从不同的方面来统计一下这些图形，并制作一张统计图吗？ （学生小组讨论，合作交流）（大组反馈）
3、 调查统计。
各位小小统计员真不错，谢谢你们的整理与统计，奖励你们每人一个卡通粘纸！ （学生兴奋地挑选着自己喜欢卡通粘纸图。）
各种卡通粘纸奖励掉多少个呢？你们想不想对粘纸作调查统计？那怎么调查统计呢？（学生小组讨论、出谋划策，调查交流）（用分类的方法整理成统计表、统计图。）
观察统计图，你能看出什么？能提出有关数学问题或建议吗？
四、总结延伸
各位小小统计员，今天的你对自己的表现满意吗？（学生自评、互评） 你有什么感想和收获？（学生畅言）
五数学下册教案篇8
教学目标：
1、认知目标：知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。
2、技能目标：会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。
3、情感目标：接纳并乐于运用运算律进行简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。
教学准备：
教学过程：
一、故事导入：
数学家高斯小时候，老师出了这样的一道题目：l 2 3 … 99 100=()。同学们都埋头算了起来，高斯却没有，他仔细地观察了算式，认真地想了想，马上报出得数。他是怎么想的？你能算吗？为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比较简单的问题人手。
二、新课教学：
1、教学例3：254 687 313
（1）师生竞赛，看谁算得快。
（2）通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。
可能有两种情况：
a、不用简便的方法计算，只是学生计算能力强、速度快。
问：有更简单的方法吗？
b.生答：254 687 313=254 (687 313)
问：你是怎样想到的.？这样算为什么会比较快？
（1）揭示课题：
（2）学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。（板书：关键“凑整”方法：“用运算定律”）
（3）基本运用：用简便方法计算。
718 57 8257 62 138
让学生独立完成，说说为什么这样计算？
a、生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法运算律进行简便计算。
①观察——有没有能凑整的数。
②如无，按顺序计算或竖式计算。如有，用加法运算律计算。
2、凑整训练：
决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地作出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。
把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。
36283
1597253。
47164
317403
3、教学例4：27 56 173 44
（1）学生进行尝试练习。
（2）反馈——投影出示整个计算过程。
（3）请同学们当小老师，说说为什么可这样做？根据什么？
（4）小结：先凑整，再简算。
凑整中同时使用交换律、结合律，我们可以把加法式中的数任意调换位置，也可以按需要把任意两个数放在一起加。
三、自主训练
1、怎样简便怎样算。
77 255 45 23273 15 185 18
68 74 33 67125 21 33 48
（1）分组完成（每组一张玻璃片，中等生解答，投影校对）。
（2）说说为什么可以这样做？依据是什么？（指名说、同桌互说）
2、看算式直接写出得数：“练一练”3。
口答得数，说说依据和方法。
①发展训练：老师出给高斯的题目怎样算？
1 2 3 4 5 6 7…… 99 100
=(1 100) (2 99) …十(50 51)
=101×50
=5050
四、课堂小结：
1、加法交换律、加法结合律在计算中有什么作用？关键是什么？
2、综合运用计算律进行计算，你有何感觉？
注意：当能熟练运用时，简算过程可写可不写。
五、课堂作业：《作业本》
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