初中人教版英语教案6篇-kok全站登录

工作多年，相信教师一定都了解教案的正确书写方式，教案在起草的时候，老师肯定要注意逻辑思路清晰，推荐范文网小编今天就为您带来了初中人教版英语教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

初中人教版英语教案篇1

1、写课题（topic）和课型（lessontype）

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（newlesson）、巩固课（reinforcementlesson）、复习课（revisionlesson）、语音课（phoneticlesson）、听力课（listeninglesson）、听说课（aural—orallesson）、阅读课（readinglesson）、语法课（grammarlesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标（teachingobjective）

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点（main/focalpoints）、难点（difficultpoints）和关键点（keypoints）

教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具（teachingtools）

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程（teachingprocedure）

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中人教版英语教案篇2

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——（下）unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出xx等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

unit9

thefirstperiod（sectiona）

step1warmingup

（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）

t：iliketravelling.ihavebeentodalianandmanybigcities.whataboutyou？

接下来教师让几个学生讲述他们去过的`城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）

step2presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium？

yes，ihave。

t：haveyoubeentoawaterpark？

no，ihaven't。

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

初中人教版英语教案篇3

教学目标

知识与能力

section a的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”;学会合理地安排自己的作息时间。

过程与方法

采用imitating and repeating,practicing,comparing和role playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。

情感态度价值观

section a的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

教学重、难点及教学突破

重点

学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。

语法难点

what,who和why引导的特殊疑问句的构成和使用。

教学突破

section a重在通过使用what和why引导的特殊疑问句,对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过,基本掌握其结构,通过比较异同,学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。

教学准备

教师准备

准备各学科的教科书或图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作反映各门学科特征的课件,将听力部分的内容插入,通过介绍学科来引入新课。

学生准备

准备一份班级的课程表;制作一份英语课程表。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节:情景创设。导入新课

教师活动

学生活动

section a的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时,可采取视听导入法和提问式导人法。

1.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件,教学或回顾一些学科名词:what subject is it? it’s english/…。

2.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,然后说:my favorite subject is english.,再询问学生:what’s your favorite subject?,引导学生作出回答,从而引出本部分的重点目标语言结构。

3.引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成1a部分的教学任务。

4.一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,一边听老师的介绍,或一边观看课件,一边听介绍,回答老师的问题,跟着老师读,学习一些学科名词。

5.一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,一边认真听老师的陈述,然后回答:my favorite subject is …,开始学习目标语言。

6.将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节:师生互动,学习探究

教师活动

学生活动

1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成1b部分的教学任务。

2.引导学生展开pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用what引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。

3.播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的教学任务。

4.播放2b部分的录音,引导学生完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务。

5.引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2c部分的教学任务。

6.引导学生展开pairwork活动,完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话,再进行问答练习,运用what’s your favorite subject? why do you like…? because it’s…等目标语言,完成2d部分的教学任务。

7.引导学生阅读对话,根据提示从方框内选择适当的词语完成对话,学习who is your science teacher?等目标句型,完成3a部分的教学任务。

8.引导学生展开pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生先通过调查,询问同伴最喜欢的学科和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言。

1.听lb部分的录音,根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成lb部分的学习任务。

2.展开pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用what引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。

3.听2a部分的录音,根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的学习任务。

4.听2b部分的录音,根据所听到的内容完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务。

5.根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2c部分的学习任务。

6.展开pmrwo~活动,完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话,再进行问答练习,运用what’s your favorite subject? why do you like…? because it’s…等目标语言,完成2d部分的学习任务。

7.阅读对话,根据提示从方框内选择适当的词语完成对话,学习who is your science teacher?等目标句型,完成3a部分的学习任务。

8.展开pairwork活动,完成3b部分口 语交际的学习任务。先通过调查,询问同伴最喜欢的学科和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言。

三、第三教学环节:合作交流。巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行调查活动,让学生调查父母最喜欢的一些事情,然后填写表格;再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成4部分的教学任务。

进行调查活动,调查父母最喜欢的一些事情,然后填写表格;再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成4部分的学习任务。

本课总结

本课采用imitating and repeating、practicing、comparing和role playing的学习策, 利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交两动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

初中人教版英语教案篇4

一、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi??yes，youmay.no,youmaynot.），表明意图（iwantto?）中展开教学活动。

二、学情分析

学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标

1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的distance、permission、intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

四．教学重点难点

１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

2).invitesomebodytosomewhere

3).thanksfor?

五、教学方法

创设情境、小组演练、仿编对话

六、教学媒体multimediarecorderandtape

七、教学过程

step1revisionandlead-in

1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：a:mayiplaypingpongnow?

b:no,youmaynot.

a:mayidomyhomeworknow?

b:yes,youmay.

2.告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。

step2fastreading

八．板书设计.（blackboarddesign）

words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事

leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地

2.arrivein/at到达大/小地方6.6.canadaisfarfromchina.is

3.talkto/with和某人交谈canadafarfromchina?

4.want想要7.

wanttodosomething想事

wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

5.invite邀请

九．教学反思

1.导入环节很顺利，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中人教版英语教案篇5

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”( makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加 深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握some,few的比较等级;

(2)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(no pains,no gains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基 础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴 趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场 时， 我们便“上车”， 一路欢歌(pickingapples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生 摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使 学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质 和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用work in threes,in pairs,in row,in group,及boys ask,girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的`情景，并配有本课的重点--比较等级的练习 题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

unit 5 lesson 18

kate some apples.

jim has more apples than kate.

meimei the most of all.

the first truck a few baskets.

the second one is carrying fewer tham the first.

the third one the fewest of all.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

初中人教版英语教案篇6

教学目标：

1、会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2、学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3、复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…？ what about…？ can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。

教学用具：

lesson115 ppt教学演示

教学步骤：

step 1 revision

[课件演示]值日生duty report。

教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。

step 2 presentation

[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售 bargain sales 销价20% 20% off 甩卖 reduction sales

step 3 read and act

听录音一遍后问学生：where are they?

听录音一遍后问学生: what does tom want to buy? what else? how many? how much are they?

听第三遍，模仿跟读，直至练熟。

step 4 practice

复习第二部分句型，练习买东西。

模拟几种商店，并列出价目表。

把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。

编对话的话题仍然可使用教参(p.124)提供的几个话题。

这里再提供几个。

1、教师节给老师买礼物。

2、六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。

3、八一建军节用班费给军属买礼物。

4、你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。

step 5 listen and answer

做workbook p.145

homework

blackboard handwriting

unit 29 shopping

参考词

new words: pork how much is the meat? it’s 10 yuan a kilo.bargain sales

useful expressions:20% off

how much is it? it is …yuan a bag / bottle / kilo?reduction sales

how much are they? the are …a kilo.

how many / how much do you want?

i. analysis of the teaching material

1、 status and function

the topic of this unit is about food. the students will learn how to order food or

take-away. in this unit, the students will be able to use “would like” to express their need

for food and learn how to ask others‟ information and provide their personal information

during the process.

2、 teaching aims and demands

1)。 knowledge objects

a. to master how to order food or take-away;

b. to master the modal verb “would” and “what” questions.

c. to master the usage of countable nouns and uncountable nouns.

2)。 ability objects

d. to use “would like” to talk about the need for food.

e. to improve students‟ ability of communication and social practice.

3)。 sensibility objects:

let the students experience the happiness of learning english, cultivate their ability

to do things and foster the spirit of cooperation in group activities.

3、 teaching difficult points and focus:

1)to learn the names of food and the countable and uncountable nouns.

2)to learn how to order food.

3)to use “would like” to express their need for food and learn how to order food.

ii. target language

1) what would you/he/they like to eat?

i‟d /he‟d /they‟d like some.。.

2) what kind of noodles would you/he/they like?

i‟d/he‟d /they‟d like beef and tomato noodles

iv. vocabulary

noodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like…

v. teaching time

45 minutes

vi. teaching procedures

step 1. warm up.

1) show some pictures about sports and let the students answer the questions below:

after doing these sports, what‟s your feeling?

are you tired ？

are you hungry?

2) let the students thinking the question: if you are hungry, what would you like to eat?

3) show some pictures of food that they have learned.

step 2. lead into.

1)t: “no food left! but don‟t worry, let‟s go to the restaurant to have a big meal.

look! what can you see in the restaurant?

yes, there are many kinds of food there. you can choose whatever you like”。

2)show the new words.

3)questions:

a: what kind of vegetables/meat/food/drink would you like?

b: i‟d like some…

let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns. let the students make some dialogue.

step 3. let’s chant.

step 4. noodle house.

1) show some pictures about noodle specials.

meat vegetables → special2…。

（let the students to guess the meaning of the word „special‟）

2) make dialogue

a: what kind of noodles would you like?

b: i‟d like…and…noodles.

step 5. pairwork and guessing game

1) pairwork 。 （make dialogues.）

2) game: who is the winner?

ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make a

dialogues. the boy or the girl who find the right special will win one score…。after

some pairwork, see who is the winner? the boy or the girl.

3) guessing game.

step 6. role play (in the nodle house)

a customer and a waiter. (make a dialogue)

let the students express their need for food and learn how to order food.

step 7. summary

step 8. apothegm

step 9 a flash → “i’m hungry”

learn the song.

step 10. homework

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——（ 下 ） unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是section a，第二课时是section b， 第三课时是self check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学，学了就用）。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

unit 9

the first period (section a)

step 1 warming up

（"良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）

t：i like travelling. i have been to dalian and many big cities. what about you?

接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）

step 2 presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

t： have you been to an aquarium?

yes,i have.

t： have you been to a water park?

no,i haven't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

period one

课前准备

教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。

学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。

教学设计

step one :present the sentence patterns.

1、 play a game “how many words do you know?”（利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。）

teacher: after the study of the first three starters, i think most of the students must have known a lot of words. how many words do you know? let’s play a game to see who know? let’s play a game to see who knows the most.

（divide all the students into several groups and show a picture（图片略）to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）

（group 2 is the champion group. they can write 11 words.）

2、 introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）

teacher: congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introduce yourselves to us?

s1& s2:yes.

s1:hello.my name is li lei. nice to meet you.

ss: hello, li lei. nice to meet you ，too.

ss: hello! what’s your name?

s2:i’m sun ping. how do you do?

ss: how do you do ？

step two: drills.

1、 make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。）

teacher: the new term begins. everyone will meet many new classmates. do you want to make friends with them? if your answer is “yes”， please introduce yourself in your group.

example:

sa: hello! i’m li lei. what’s your name?

sb: my name’s zhang feng. nice to meet you.

sa: nice to meet you, too. and what’s your name, please?

sc: lin li. how do you do?

sa：how do you do?

2、 listen and number the conversations.

teacher: today i have good news for you. three new students will come to our class. they are from other countries. do you want to know them? let’s listen to the recording of 1b in section a.

（students listen to the tape and give the right answers.）

step three: make friends.

1、 make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。）

teacher: now everyone has some new friends. do you want others to know them? do you want more friends? let’s introduce our new friends to others, ok?

ss: ok.

example:

sa: this is my new friend. his name is sun nan.

sb: hello, sun nan. nice to meet you.

sc: nice to meet you, too. look! this is my new friend. her name is he lu.

ss: how do you do?

sd: how do you do?

（students can stand up and introduce their friends to others freely. they can greet each other warmly. everyone in the class can have more friends. they can also know something else about them.）

2、 the new comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。）

teacher: just now i said three new students from other countries would come to our class. now, look! they are here. let’s give them a warm welcome.

（three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）

teacher: it’s their first time to come to china. would you like to listen to their introductions?

ss: yes.

（three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）

step three: sum up.

some students are asked to sum up this lesson. it is how to make new friends and how to greet them. it is very important in the daily life.

homework

“how do you meet new visitors at home?

period two

课前准备

教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。

学生：需要向父母了解自已名字的含义。

教学设计

step one: revise the sentence patterns.

1、 sing an english song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。）

teacher: yesterday we’ve known each other already. do you remember your new friends’names? if you do, let’s sing the song “what’s your name?”。

hello! hello! what’s your name? my name’s gina.

hello! hello! what’s his name? his name’s peter.

hello! hello! what’s her name? her name’s anna.

2、 listen to the conversations and finish the exercises.

teacher: yesterday i made a new friend. her name is jenny. she is very lovely. she introduces many friends of hers to me. do you want to know about them? let’s listen to the tape and find out some useful information.

（students listen to the tape and give the right answers.）

3、 act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。）

teacher: now you’ve known something about introductions and greetings. but if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others? look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?

（students can choose any picture they like and act out the dialogues.）

example:

(at a party)

sa: hello! i’m lucy green. what’s your name?

sb: my name is kate brown, jim’s classmate. nice to meet you.

sa: nice to meet you, too. i’m jim’s sister. welcome to jim’s birthday party. make yourself at home.

sb: thanks, i will.

step two: choose english names.

1、 play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。）

teacher：as we know, everyone has a name. each name has its special meaning and so do english names. do you want to have an english name? if you do, let’s play a name game. the winners of the game will get english names.

rules: every student should introduce himself or herself,but at the same time he （she ） should repeat all the above-mentioned classmates' names.

example:

s1: my name’s tony.

s2: his name’s tony. my name’s linda.

s3: his name’s tony. her name’s linda. my name’s nick.

s4: his name’s tony. her name’s linda. his name's nick. my name's kim.

s5:……。

2、 choose english names.

1)。find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。）

teacher: congratulations to the winners. now you choose english names from the box. but before you choose names, you must know english names have two parts: first name and last name. look at the box, can you classify them according to the demands?

1、教学内容：

本单元是——（下）unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出xx等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

unit9

thefirstperiod（sectiona）

step1warmingup

（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）

t：iliketravelling.ihavebeentodalianandmanybigcities.whataboutyou？

接下来教师让几个学生讲述他们去过的`城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）

step2presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium？

yes，ihave。

t：haveyoubeentoawaterpark？

no，ihaven't。

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

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